ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom's Taxonomy): संज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक पक्ष और 20+ महत्वपूर्ण MCQ | UPTET 2026, CTET, Super TET

 

ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom's Taxonomy): बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र का आधार तथा प्रतियोगी परीक्षाओं की संपूर्ण मार्गदर्शिका

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बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (Child Development and Pedagogy) के अंतर्गत अमेरिकी शिक्षा मनोवैज्ञानिक बेंजामिन ब्लूम (Benjamin S. Bloom) द्वारा प्रतिपादित ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom's Taxonomy) एक अत्यंत महत्वपूर्ण, मौलिक और स्कोरिंग विषय है। शिक्षा के उद्देश्यों को वर्गीकृत करने और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को अधिक प्रभावी बनाने के लिए ब्लूम ने 1956 में शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण का एक मॉडल प्रस्तुत किया, जिसे 'ब्लूम की टैक्सोनॉमी' कहा जाता है।

ब्लूम के वर्गीकरण से संबंधित प्रमुख ऐतिहासिक एवं तकनीकी तथ्य

ब्लूम के शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण और उनके मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से जुड़े मुख्य तथ्य प्रतियोगी परीक्षाओं में सीधे पूछे जाते हैं। आइए इन्हें एक स्पष्ट और मोबाइल-फ्रेंडली सारणी में देखें:

पहलू / तथ्य	विवरण
प्रतिपादक	बेंजामिन एस. ब्लूम (Benjamin S. Bloom - अमेरिका)
प्रकाशन वर्ष (ज्ञानात्मक पक्ष)	1956 (महान शिक्षाविदों की समिति के साथ)
संशोधित मॉडल का वर्ष	2001 (लॉरेन एंडरसन और डेविड क्रैथवाल द्वारा)
मुख्य उद्देश्य	छात्रों के सीखने के व्यवहार को तीन पक्षों में वर्गीकृत करना

ब्लूम के वर्गीकरण के तीन प्रमुख पक्ष (Three Domains of Learning)

बेंजामिन ब्लूम और उनके सहयोगियों ने मानव सीखने के व्यवहार को मुख्य रूप से तीन भागों (Domains) में विभाजित किया है:

अधिगम का पक्ष (Domain)	मुख्य विशेषता एवं क्षेत्र
1. ज्ञानात्मक पक्ष (Cognitive Domain)	मानसिक क्षमताओं, ज्ञान, बौद्धिक कौशल और चिंतन से संबंधित (1956 में प्रतिपादित)।
2. भावात्मक पक्ष (Affective Domain)	भावनाओं, संवेगों, दृष्टिकोण, रुचियों और मूल्यों के विकास से संबंधित (क्राथवाल द्वारा विकसित)।
3. क्रियात्मक / मनोगामक पक्ष (Psychomotor Domain)	शारीरिक कौशल, हस्तकौशल और गत्यात्मक क्रियाओं से संबंधित (सिम्पसन/ह्यूरो द्वारा विकसित)।

ज्ञानात्मक पक्ष (Cognitive Domain): पुराना मॉडल (1956) बनाम संशोधित मॉडल (2001)

प्रतियोगिता परीक्षाओं में ज्ञानात्मक पक्ष के सोपानों का क्रम सबसे अधिक पूछा जाता है। 1956 के मूल मॉडल को 2001 में उनके शिष्यों (एンダーसन और क्रैथवाल) ने संशोधित किया था। आइए दोनों की तुलना करें:

1956 का मूल मॉडल (संज्ञा)	2001 का संशोधित मॉडल (क्रियापद / Verbs)
1. ज्ञान (Knowledge)	स्मरण करना (Remembering)
2. बोध / समझ (Comprehension)	समझना (Understanding)
3. अनुप्रयोग (Application)	लागू करना (Applying)
4. विश्लेषण (Analysis)	विश्लेषण करना (Analyzing)
5. संश्लेषण (Synthesis)	मूल्यांकन करना (Evaluating)
6. मूल्यांकन (Evaluation)	सृजन करना / रचना करना (Creating)

Quick Revision (त्वरित पुनरावृत्ति)

परीक्षा के समय अंतिम क्षणों में तेजी से रिवीजन करने के लिए महत्वपूर्ण बिंदुओं की सारांश तालिका:

विषय	मुख्य बिंदु
ब्लूम टैक्सोनॉमी का मुख्य आधार	शैक्षिक उद्देश्यों का वर्गीकरण
संशोधित मॉडल में सर्वोच्च स्तर	सृजन करना (Creating)
मूल मॉडल में सर्वोच्च स्तर	मूल्यांकन करना (Evaluation)
ज्ञानात्मक पक्ष के कुल स्तर	6 चरण

प्रश्न 1: 'शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण' (Taxonomy of Educational Objectives) के प्रसिद्ध प्रतिपादक कौन हैं?

a. जीन पियाजे

b. बेंजामिन एस. ब्लूम

c. बी.एफ. स्किनर

d. लेव वाइगोत्स्की

उत्तर: b. बेंजामिन एस. ब्लूम

प्रश्न 2: ब्लूम के वर्गीकरण के अनुसार ज्ञानात्मक पक्ष (Cognitive Domain) को कितने स्तरों में विभाजित किया गया है?

a. 4 स्तर

b. 6 स्तर

c. 8 स्तर

d. 3 स्तर

उत्तर: b. 6 स्तर

प्रश्न 3: ब्लूम के 1956 के मूल ज्ञानात्मक पक्ष में सबसे निम्नतम (प्रारंभिक) स्तर कौन सा था?

a. अनुप्रयोग

b. ज्ञान (Knowledge)

c. विश्लेषण

d. मूल्यांकन

उत्तर: b. ज्ञान (Knowledge)

प्रश्न 4: वर्ष 2001 में ब्लूम के वर्गीकरण में संशोधन करने वाले प्रमुख मनोवैज्ञानिक कौन थे?

a. लॉरेन एंडरसन और डेविड क्रैथवाल

b. स्किनर और वाटसन

c. थार्नडाइक और पावलव

d. कोहलर और कोफ्का

उत्तर: a. लॉरेन एंडरसन और डेविड क्रैथवाल

प्रश्न 5: संशोधित ब्लूम टैक्सोनॉमी (2001) में सबसे सर्वोच्च (उच्चतम) स्तर किसे माना गया है?

a. मूल्यांकन करना

b. सृजन करना (Creating)

c. स्मरण करना

d. विश्लेषण करना

उत्तर: b. सृजन करना (Creating)

प्रश्न 6: ब्लूम के वर्गीकरण में 'संश्लेषण' (Synthesis) के स्थान पर संशोधित मॉडल में किस शब्द का प्रयोग किया गया है?

a. सृजन करना (Creating)

b. याद रखना

c. समझना

d. लागू करना

उत्तर: a. सृजन करना (Creating)

प्रश्न 7: निम्नलिखित में से कौन सा ब्लूम के ज्ञानात्मक पक्ष का हिस्सा नहीं है?

a. अवधान (यह भावात्मक पक्ष से संबंधित है)

b. ज्ञान

c. अनुप्रयोग

d. विश्लेषण

उत्तर: a. अवधान (यह भावात्मक पक्ष से संबंधित है)

प्रश्न 8: जब कोई छात्र सीखी हुई गणितीय प्रमेय को किसी नई समस्या को हल करने में प्रयोग करता है, तो यह ब्लूम के किस स्तर को दर्शाता है?

a. स्मरण करना

b. लागू करना / अनुप्रयोग (Applying)

c. मूल्यांकन

d. सृजन

उत्तर: b. लागू करना / अनुप्रयोग (Applying)

प्रश्न 9: ब्लूम के वर्गीकरण के अनुसार 'मूल्यांकन करना' (Evaluating) का क्या अर्थ है?

a. तथ्यों या विचारों की सटीकता और औचित्य का निर्णय करना

b. केवल पुरानी बातें याद रखना

c. केवल चित्र बनाना

d. दौड़ लगाना

उत्तर: a. तथ्यों या विचारों की सटीकता और औचित्य का निर्णय करना

प्रश्न 10: मानव सीखने के व्यवहार को मुख्य रूप से कितने पक्षों (Domains) में वर्गीकृत किया गया है?

a. दो पक्ष

b. तीन पक्ष (ज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक)

c. चार पक्ष

d. पाँच पक्ष

उत्तर: b. तीन पक्ष (ज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक)

प्रश्न 11: ब्लूम के वर्गीकरण में 'समझना' (Understanding) स्तर का संबंध किससे है?

a. जानकारी के अर्थ को समझने और उसकी व्याख्या करने से

b. केवल रटने से

c. केवल गुड़िया बनाने से

d. भावनाओं से

उत्तर: a. जानकारी के अर्थ को समझने और उसकी व्याख्या करने से

प्रश्न 12: ब्लूम टैक्सोनॉमी से किससे संबन्धित हैं?

a. ज्ञानात्मक पक्ष के सोपानों के सही क्रम, संशोधित मॉडल और उनके अनुप्रयोगों पर आधारित बहुविकल्पीय प्रश्न

b. केवल लंबे निबंध

c. कठिन गणितीय प्रमेय

d. इतिहास की तिथियाँ

उत्तर: a. ज्ञानात्मक पक्ष के सोपानों के सही क्रम, संशोधित मॉडल और उनके अनुप्रयोगों पर आधारित बहुविकल्पीय प्रश्न

प्रश्न 13: ब्लूम के मूल मॉडल (1956) में सर्वोच्च स्थान पर किसे रखा गया था?

a. मूल्यांकन (Evaluation)

b. ज्ञान

c. बोध

d. अनुप्रयोग

उत्तर: a. मूल्यांकन (Evaluation)

प्रश्न 14: किसी जटिल समस्या को छोटे-छोटे घटकों या भागों में तोड़कर उनका अध्ययन करना ब्लूम के किस स्तर के अंतर्गत आता है?

a. विश्लेषण करना (Analyzing)

b. स्मरण करना

c. सृजन करना

d. समझना

उत्तर: a. विश्लेषण करना (Analyzing)

प्रश्न 15: शारीरिक कौशल, खेलकूद और हस्तकला का विकास ब्लूम के किस पक्ष से संबंधित है?

a. क्रियात्मक या मनोगामक पक्ष (Psychomotor Domain)

b. ज्ञानात्मक पक्ष

c. भावात्मक पक्ष

d. सामाजिक पक्ष

उत्तर: a. क्रियात्मक या मनोगामक पक्ष (Psychomotor Domain)

प्रश्न 16: ब्लूम टैक्सोनॉमी में 'स्मरण करना' (Remembering) के अंतर्गत क्या आता है?

a. पूर्व में सीखी गई सूचनाओं और तथ्यों को याद करना या पहचानना

b. नई कविता लिखना

c. मशीनों की मरम्मत करना

d. नैतिक निर्णय लेना

उत्तर: a. पूर्व में सीखी गई सूचनाओं और तथ्यों को याद करना या पहचानना

प्रश्न 17: छात्रों में रुचियों, दृष्टिकोण और मूल्यों का विकास शिक्षा के किस पक्ष से जुड़ा है?

a. भावात्मक पक्ष (Affective Domain)

b. ज्ञानात्मक पक्ष

c. क्रियात्मक पक्ष

d. शारीरिक पक्ष

उत्तर: a. भावात्मक पक्ष (Affective Domain)

प्रश्न 18: ब्लूम के वर्गीकरण के अनुसार शिक्षण उद्देश्यों का निर्धारण करने से शिक्षक को क्या लाभ होता है?

a. शिक्षण अधिगम प्रक्रिया और मूल्यांकन को अधिक उद्देश्यपूर्ण और वैज्ञानिक बनाना

b. समय नष्ट करना

c. बच्चों को डराना

d. कोर्स लंबा करना

उत्तर: a. शिक्षण अधिगम प्रक्रिया और मूल्यांकन को अधिक उद्देश्यपूर्ण और वैज्ञानिक बनाना

प्रश्न 19: निम्नलिखित में से कौन सा 2001 के संशोधित ब्लूम टैक्सोनॉमी में सही पदानुक्रम (Hierarchy) है?

a. स्मरण -> समझना -> लागू करना -> विश्लेषण -> मूल्यांकन -> सृजन

b. सृजन -> मूल्यांकन -> विश्लेषण -> लागू करना -> समझना -> स्मरण

c. विश्लेषण -> स्मरण -> सृजन -> समझना

d. मूल्यांकन -> स्मरण -> सृजन

उत्तर: a. स्मरण -> समझना -> लागू करना -> विश्लेषण -> मूल्यांकन -> सृजन

प्रश्न 20: ब्लूम की टैक्सोनॉमी का मुख्य उपयोग परीक्षा निर्माण में किस रूप में किया जाता है?

a. विभिन्न कठिनाई स्तर के प्रश्न (ज्ञान, बोध, अनुप्रयोग, कौशल आधारित) तैयार करने में

b. केवल बच्चों की उपस्थिति दर्ज करने में

c. स्कूल का बजट बनाने में

d. खेल का मैदान चुनने में

उत्तर: a. विभिन्न कठिनाई स्तर के प्रश्न (ज्ञान, बोध, अनुप्रयोग, कौशल आधारित) तैयार करने में

प्रश्न 21: ब्लूम के ज्ञानात्मक पक्ष में 'संश्लेषण' (Synthesis) का क्या अर्थ था?

a. विभिन्न तत्वों या विचारों को मिलाकर एक नया रूप या सिद्धांत तैयार करना

b. चीजों को अलग करना

c. केवल रटना

d. भूल जाना

उत्तर: a. विभिन्न तत्वों या विचारों को मिलाकर एक नया रूप या सिद्धांत तैयार करना

प्रश्न 22: सृजन करना (Creating) स्तर पर छात्र किस प्रकार की गतिविधि करते हैं?

a. अपने मौलिक विचारों से एक नई योजना, मॉडल या रचना प्रस्तुत करना

b. किताब से लाइन पढ़ना

c. केवल बहुविकल्पीय टिक करना

d. चुपचाप बैठना

उत्तर: a. अपने मौलिक विचारों से एक नई योजना, मॉडल या रचना प्रस्तुत करना

FAQ (अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न)

Q1: ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom's Taxonomy) क्या है?

उत्तर: ब्लूम का वर्गीकरण बेंजामिन ब्लूम द्वारा 1956 में प्रस्तुत एक ऐसा शैक्षिक ढांचा है, जिसके द्वारा शिक्षण उद्देश्यों को सरल से जटिल मानसिक स्तरों (ज्ञानात्मक, भावात्मक और क्रियात्मक) में वर्गीकृत किया जाता है।

Q2: 1956 के मूल मॉडल और 2001 के संशोधित मॉडल में क्या मुख्य अंतर है?

उत्तर: मुख्य अंतर यह है कि 1956 के मॉडल में संज्ञाओं (Nouns) का प्रयोग किया गया था और सर्वोच्च स्तर 'मूल्यांकन' था, जबकि 2001 के संशोधित मॉडल में क्रियापदों (Verbs) का प्रयोग किया गया है और सर्वोच्च स्तर 'सृजन करना' (Creating) को बनाया गया है।

Q3: प्रतियोगी परीक्षाओं में इस टॉपिक से कैसे प्रश्न पूछे जाते हैं?

उत्तर: परीक्षाओं में मुख्य रूप से ज्ञानात्मक पक्ष के 6 स्तरों का सही क्रम (स्मरण, समझ, अनुप्रयोग, विश्लेषण, मूल्यांकन, सृजन), मूल व संशोधित मॉडल के अंतर, तथा विभिन्न पक्षों (ज्ञानात्मक, भावात्मक, क्रियात्मक) से जुड़े बहुविकल्पीय प्रश्न पूछे जाते हैं।

निष्कर्ष

बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र का अत्यंत महत्वपूर्ण, तार्किक और स्कोरिंग स्तंभ ब्लूम का वर्गीकरण (Bloom's Taxonomy) है। यदि अभ्यर्थी ब्लूम के ज्ञानात्मक पक्ष के 6 चरणों, 2001 के संशोधित मॉडल (एंडरसन और क्रैथवाल), तथा इसके शैक्षिक अनुप्रयोगों को अच्छी तरह समझ लें, तो UPTET 2026, CTET, Super TET, BPSC, REET तथा अन्य सभी प्रतियोगी परीक्षाओं में शिक्षाशास्त्र खंड से शत-प्रतिशत सफलता प्राप्त की जा सकती है। नियमित अभ्यास और इस लेख में संकलित बहुविकल्पीय प्रश्नों (MCQs) का बार-बार रिवीजन आपकी तैयारी को सर्वोच्च स्तर पर ले जाएगा।